« J’admets qu’une très grande technique dans une matière définie n’a pu s’acquérir que par une pratique intensive,

qui a difficilement permis d’acquérir quelque compétence dans d’autres matières, fussent-elles des matières apparentées.

Mais de même qu’un médecin doit avoir étudié le corps humain dans sa totalité,

de même un musicien doit avoir des connaissances qui ne se limitent pas à l’harmonie, au piano, ou à la flûte, ou à la direction d’orchestre (…)

S’il veut réellement mériter le nom de musicien, il doit non seulement faire montre d’une maîtrise indiscutée dans un domaine particulier,

mais encore avoir des connaissances générales dans tous les domaines de son art ».

Arnold SCHOENBERG, 940

Établissements

 

Centre de Musique Médiévale de Paris  

Harpes anciennes & interprétation de musique ancienne sur harpes modernes

Centre de Musique Médiévale de Paris

47 rue Bobillot - 75013 Paris - 01 45 80 74 49

 

Ateliers de Musique ancienne de Palaiseau

Harpe baroque, musique de chambre, orchestre

Conservatoire à Rayonnement Intercommunal

69 rue Victor Hugo - 91120 Palaiseau - 01 69 31 85 10 

 

Conservatoire d'Ivry-sur-Seine

Toutes harpes: celtique, à pédales, ancienne  

Conservatoire municipal de musique et de danse

28 bis rue Saint Just - 94200 Ivry-sur-Seine - 01 49 60 26 95

 

 

 
main cordes harpe triple
" Enseigner les harpes anciennes aujourd'hui ?
La transversalité à l'épreuve des disciplines et des départements…"

Mémoire de Pédagogie, FDCA 2006, CNSM de Lyon

 

 

Une spécialité en “harpes anciennes” pousse à s’interroger sur la place d’un enseignement rare  :

        - Doit-on élaborer une discipline instrumentale supplémentaire ?

        - Doit-on l’intégrer dans un département de musique ancienne ?

Ces questions intéressent toute l’organisation interne des établissements et, du même coup, les enjeux fondamentaux de l’enseignement spécialisé de la musique.

En annexe de ce travail, on trouvera les comptes-rendus d’entretiens de directeurs et d’enseignants qui, par leur engagement et leur réflexion sur ces sujets, ont modifié en profondeur leurs écoles.

 

 

I- Titre

II- Remerciements

III- Dossier

IV- Quatrième de couverture